Методы исследования


В современной методике отмечается использование нескольких основных и вспомогательных методов исследования. К основным методам следует отнести:
1) критический анализ литературных источников, в том числе ретроспективное изучение отечественного и зарубежного опыта;
2) обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей;
3) научно фиксируемое наблюдение;
4) моделирование (опытное обучение);
5) эксперимент.

К вспомогательным методам относятся:
1) анкетирование,
2) тестирование,
3) беседа,
4) хронометрирование,
5) осциллографический анализ и др. Поясним вкратце сущность некоторых из них.

Критический анализ литературных источников включает три основных вопроса: составление библиографии, чтение теоретических источников, анализ прочитанной литературы. Это весьма трудоёмкий метод исследования. Он требует от исполнителя не только высокой работоспособности, но и определённых умений критического отношения к читаемому, умений оценивать, обобщать, сопоставлять. Он может быть самостоятельным методом специального исследования или являться составной частью такого исследования, где необходим обзор научной литературы.

Изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей предусматривает такие формы работы, как лекции, семинары, мастер-классы, конференции, публикации, радио- и телепередачи.

Научно фиксируемое наблюдение предполагает сбор фактов, их классификацию, обобщение в форме выводов. Наблюдения должны всегда иметь конкретную цель. Особую ценность приобретают наблюдения, зафиксированные с помощью ТСО. Все вышеизложенные методы исследования применяет образовательная компания "Служба дипломов" в процессе создания научных работ на заказ - курсовых и дипломных скачать которые вы можете непосредственно на сайте сразу же после оплаты символической суммы.

Моделирование предусматривает изучение процесса обучения с помощью моделей. Так, например, методисты периода Реформы (Ф. Гуэн, М. Берлиц, М. Вальтер и др.) в качестве модели построения обучения иностранному языку взяли процесс овладения родным языком. Такой подход позволил открыть ряд ценных положений, а именно: принципы тематического построения процесса преподавания языка, широкую опору на предметные действия на начальном этапе обучения, обучение на устной основе в вводном курсе и др. Заключительным этапом моделирования обязательно является экспериментальная проверка эффективности результатов интерпретации.

Экспериментом принято называть научно поставленный опыт, основанный на тщательном изучении варьирования исследуемого явления при возможном уравнении всех прочих значимых факторов. Таким образом, эксперимент предполагает наличие варьируемых переменных величин (всё то, что входе эксперимента преднамеренно подвергается изменению) и неварьируемых переменных величин. Последние подразделяются на: а) субъективные (разнообразные характеристики личности учащегося и обучающего) и б) объективные (текстовый материал, вспомогательные пособия, состав группы и т.д.)
Методы исследования

В структуре методического эксперимента можно выделить четыре фазы: I – организация, разработка гипотезы; II – реализация; III – констатация (выявление количественных и качественных характеристик результатов исследования); IV – интерпретация (объяснение причины полученных результатов, доказательство их надёжности).

Анкетирование используется в качестве дополнения к тому или иному методу исследования. Данный путь исследования только тогда приобретает черты относительной объективности, когда опрос осуществляется в массовом порядке, т.е. количество опрашиваемых исчисляется не единицами, десятками, а сотнями и тысячами.

Тестирование как вспомогательный метод исследования приобрёл в последнее время большую популярность. С помощью тестов различных типов оказывается возможным в сравнительно короткие сроки проконтролировать знания и речевые умения большого количества учащихся. Стандартная форма заданий обеспечивает оперативность тестирования и лёгкость подсчёта результатов. В зависимости от цели исследования различают диагностические, прогностические, констатирующие и смешанные тесты.

Беседа может существенно дополнить представления о процессе исследования, о его сильных и слабых звеньях, о необходимости внесения корректив и т.д. При этом следует учесть необходимость заранее продуманного плана проведения беседы.

Хронометрирование как вспомогательный метод исследования широко используется в тех случаях, когда необходимо документально зарегистрировать течение всего учебного процесса или определенной его части. В методическом исследовании под хронометрированием стали понимать фиксацию на магнитную ленту или с помощью видеотехники хода учебного процесса, благодаря чему могут осуществляться любые измерения речевой деятельности учителя или учеников.

Осциллографический анализ может также быть использован как вспомогательных метод исследования, главным образом в тех случаях, когда анализируется обучение иноязычному произношению. Благодаря осциллографу, прибору, который фиксирует и показывает на экране изменения во времени физических явлений, преобразованных в электрические сигналы, можно проследить за динамикой произнесения отдельных звуков, за правильностью подъёма и падения основного тона, соблюдением ритмических групп и др.




Просмотров 8474 Комментариев 0
Познавательно:
Скажи свое мнение:
Добавить комментарий
Имя:* E-Mail:*

Вопрос:
1+1=
Ответ:*
Введите два слова, показанных на изображении: *